En este apartado, como primera evidencia de la Unidad III, se realizó un cuadro.
En este recopilamos puntos importantes de cada una de las lecturas y lo redactamos dentro de un cuadro.
Clic en la palabra "cuadro" para ver.
Malla Curricular
Clic en la palabra para ir acceder al Plan 2012.
El propósito del curso es que el estudiante reconozca a la educación como una actividad compleja que trasciende el plano del aula y de la institución escolar, por lo que mantiene una relación con la cultura, la sociedad, la economía, la administración, la evaluación, entre otras; de la misma forma propiciará el primer acercamiento de los estudiantes de la escuela normal con lo educativo, con el fin de observar y analizar la manera en que estas dimensiones se hacen presentes en la escuela y en las relaciones que ésta tiene con la comunidad y los sujetos que a ella asisten y con los cuales se vincula.
martes, 9 de enero de 2018
Cuento: La brujita
Como cuarta evidencia de la Unidad II se realizaron los títeres del cuento de "La brujita."
Una vez leído el cuento, se procedió a realizar los personajes que venían en la copia que nos obsequió la maestra.
Esto fue posible y hecho con material como foami, diamantina y papel cascarón.
Clic en la palabra "brujita" para ver.
Cuento FILIJ
Como tercera evidencia de la Unidad II, se realizó la visita a la Feria Internacional de Libro Infantil y Juvenil (FILIJ) con el propósito de buscar un libro que fuese adecuado para un niño de preescolar.
El libro que elegí fue el de "Los desayunos en el mundo", como su nombre dice, habla acerca de los desayunos que hay en todos los países del mundo.
Posteriormente se realizaron los títeres que venían en el cuento. Se hicieron con foami, papel cascarón, diamantina, entre otros materiales.
Posteriormente se realizaron los títeres que venían en el cuento. Se hicieron con foami, papel cascarón, diamantina, entre otros materiales.
Clic en las palabras "libro y títeres" para abrir.
Títere de papel
En este apartado, como segunda evidencia de la Unidad II. Se realizó un títere hecho a base de un rollo de papel higiénico, hojas de color, tijeras, pegamento y muchas creación.
Como opción elegí un pavo real porque me llamó la atención sus colores y es un animal magnífico.
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Fufuchas
En la Unidad II se abordó el tema de las Fufuchas.
Tuvo como objetivo que cada una de nosotras hiciéramos y personalizáramos a nuestra manera una fufucha. En mi caso yo realicé una fofucha mexicana.
Consideré esta opción porque es importante tener presente el amor a la patria y a la vez seguir conservando nuestras costumbres.
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La investigación - acción
En esta
lectura se tiene como séptima evidencia de la Unidad I "La investigación - acción"
Y
habla acerca de como se utiliza para describir una familia de actividades que realiza el profesorado, como el desarrollo curricular su autodesarrollo profesional, la mejora de los programas educativos y los sistemas de planificación.
También hace referencia a una gama de estrategias realizadas para mejorar el sistema educativo y social.
Las características de investigación - acción:
- Es participativa.
- Es colaborativa.
- Creó comunidades autocríticas.
- Proceso sistemático de aprendizajes.
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El profesorado como investigador
En esta
lectura se tiene como sexta evidencia de la Unidad I "La Observacióncomo procedimiento de recogida de datos."
Y
habla acerca de la enseñanza se considera como un fenómeno natural, que puede ser observada, descrito y analizado de manera rigurosa y cuya aspiración básica es formular teorías científicas capaces de establecer hipótesis referidos al aprendizaje.
La enseñanza se concibe como un proceso racional y tecnológico de la búsqueda de la eficacia docente y de la efectividad.
- Investigación tradicional: Se enfoca en crear teorías sobre la educación que debe mejorar la práctica educativa.
- Investigación educativa: Se concibe como un proceso racional y metódico, dirigido a lograr un conocimiento objetivo y verdadero sobre la educación.
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